𝐓𝐫𝐞𝐧𝐝𝐬𝐞𝐭𝐭𝐞𝐫 𝐝𝐚𝐧 𝐏𝐞𝐦𝐛𝐚𝐧𝐠𝐮𝐧𝐚𝐧 𝐒𝐃𝐌 𝐈𝐧𝐝𝐨𝐧𝐞𝐬𝐢𝐚
Badri Munir Sukoco
Guru Besar Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Airlangga

https://mediaindonesia.com/opini/458130/trendsetter-dan-pembangunan-sdm-indonesia

Manusia adalah sumberdaya terpenting sebuah negara. Memiliki penduduk yang berusia muda (65% dibawah 40 tahun – Sensus Penduduk 2020) dengan 𝑚𝑎𝑟𝑘𝑒𝑡 𝑠𝑖𝑧𝑒 terbesar ke-7 dunia adalah modal besar Indonesia. SDM yang berkualitas akan memampukan Indonesia menjadi negara maju pada 2045.

Pembangunan SDM telah menjadi prioritas pertama dan utama dari Presiden. Awal bulan ini Presiden Joko Widodo menegaskan bahwa SDM Indonesia harus menjadi 𝑡𝑟𝑒𝑛𝑑𝑠𝑒𝑡𝑡𝑒𝑟𝑠 (dan bukan 𝑓𝑜𝑙𝑙𝑜𝑤𝑒𝑟𝑠). 𝑇𝑟𝑒𝑛𝑑𝑠𝑒𝑡𝑡𝑒𝑟 tentu terkait dengan inovasi, dan kapabilitas berinovasi membutuhkan arah pembangunan SDM yang tepat. Pendidikan tinggi merupakan titik awalnya.

Bagaimana orkestrasi pendidikan tinggi agar SDM Indonesia menjadi 𝑡𝑟𝑒𝑛𝑑𝑠𝑒𝑡𝑡𝑒𝑟𝑠?

𝐏𝐞𝐧𝐝𝐢𝐝𝐢𝐤𝐚𝐧 𝐓𝐢𝐧𝐠𝐠𝐢 𝐈𝐧𝐝𝐨𝐧𝐞𝐬𝐢𝐚
Berdasarkan Statistik Pendidikan Tinggi tahun 2020, terdapat 29.413 program studi yang terselenggara di Indonesia. Program studi yang berbasis akademik masih mendominasi (88,33% atau 25.987 unit). Program studi terbanyak masih didominasi oleh bidang ilmu Pendidikan (6.032 unit), diikuti Teknik, Sosial, Kesehatan dan Ekonomi. Bidang ilmu Pendidikan memiliki jumlah mahasiswa baru terbesar (435.986 orang), diikuti Ekonomi, Sosial, Teknik, Kesehatan, dan bidang ilmu lainnya.

Adapun lulusan perguran tinggi terbesar berasal dari Pendidikan (21,84%), diikuti oleh Ekonomi (18,92%), Teknik (16,02%), Kesehatan (15,56%), Sosial (13,95%), dan sisanya berasal dari bidang lain. Pertanyaannya, apakah popularitas program-program studi tersebut relevan dan sejalan dengan kebutuhan Indonesia saat ini dan masa depan?

𝐓𝐫𝐞𝐧 𝐒𝐓𝐄𝐌
Banyak pemerintah memfokuskan pendidikan di negaranya berbasis STEM (𝑠𝑐𝑖𝑒𝑛𝑐𝑒, 𝑡𝑒𝑐ℎ𝑛𝑜𝑙𝑜𝑔𝑦, 𝑒𝑛𝑔𝑖𝑛𝑒𝑒𝑟𝑖𝑛𝑔, 𝑎𝑛𝑑 𝑚𝑎𝑡ℎ𝑒𝑚𝑎𝑡𝑖𝑐𝑠). Menyadari kurangnya minat generasi muda pada bidang STEM dan daya saing bangsanya terancam, Presiden Obama menggulirkan program tahun 2011 untuk mendidik 100.000 guru yang akan mengajar bidang STEM hingga 2021. Tentu disertai dengan komitmen pendaanaan, tidak hanya dari pemerintah namun juga dari pihak swasta.

Melalui perdebatan publik yang hangat, baik pro dan kontra, akhirnya UU Reformasi Pendidikan USA ditandatangani oleh Presiden Obama akhir tahun 2015, dengan penitikberatan pada Pendidikan STEM. Tujuannya adalah bagaimana menjadikan generasi muda Amerika Serikat (AS) menjadi pemimpin pada bidang STEM.

Bagaimana dengan negara lain? Data 𝐺𝑙𝑜𝑏𝑎𝑙 𝐼𝑛𝑛𝑜𝑣𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 (GII) 2021 menunjukkan Korea Selatan menempati posisi teratas di Asia (#5 dunia), diikuti oleh Singapura (#8), China (#12), dan Jepang (#13). Hal ini tidak terlepas dari besarnya proporsi lulusan 𝑠𝑐𝑖𝑒𝑛𝑐𝑒 𝑎𝑛𝑑 𝑒𝑛𝑔𝑖𝑛𝑒𝑒𝑟𝑖𝑛𝑔 yang dihasilkan, misalnya Singapura menempati #10 dunia, diikuti oleh India (#12), dan Korea Selatan (#18). Tidaklah mengherankan bilamana banyak CEO perusahaan teknologi dunia berasal dari India atau produk teknologi tinggi dari Korea Selatan. Bagaimana dengan Indonesia? Kita menempati #76 dunia.

𝐏𝐞𝐥𝐚𝐣𝐚𝐫𝐚𝐧 𝐝𝐚𝐫𝐢 𝐂𝐡𝐢𝐧𝐚
Tentu menarik mencermati peningkatan posisi China menjadi #12 dari 132 negara (tertinggi pada kelompok 𝑢𝑝𝑝𝑒𝑟 𝑚𝑖𝑑𝑑𝑙𝑒-𝑖𝑛𝑐𝑜𝑚𝑒 𝑐𝑜𝑢𝑛𝑡𝑟𝑖𝑒𝑠). Sepuluh tahun yang lalu, posisinya masih #29. Ketika Abrami dkk. (2014) menulis artikel berjudul “𝑊ℎ𝑦 𝐶ℎ𝑖𝑛𝑎 𝐶𝑎𝑛’𝑡 𝐼𝑛𝑛𝑜𝑣𝑎𝑡𝑒” di 𝐻𝑎𝑟𝑣𝑎𝑟𝑑 𝐵𝑢𝑠𝑖𝑛𝑒𝑠𝑠 𝑅𝑒𝑣𝑖𝑒𝑤, sebagian besar meyakininya. Namun lambat laun pasar digital, peralatan kesehatan, bahkan 𝑠𝑢𝑠𝑡𝑎𝑖𝑛𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑡𝑒𝑐ℎ𝑛𝑜𝑙𝑜𝑔𝑖𝑒𝑠 mulai dikuasai oleh perusahaan-perusahaan China.

Salah satu indikator GII 2021 adalah ℎ𝑢𝑚𝑎𝑛 𝑐𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙 𝑎𝑛𝑑 𝑟𝑒𝑠𝑒𝑎𝑟𝑐ℎ. Dalam 25 tahun terakhir, China secara serius meningkatkan kapabilitas berinovasinya, khususnya SDM, dengan mengembangkan perguruan tingginya (PT) menjadi kelas dunia. Dimulai 211 𝑃𝑟𝑜𝑗𝑒𝑐𝑡 tahun 1995, 𝐶9 𝐿𝑒𝑎𝑔𝑢𝑒, dan yang terbaru 𝐷𝑜𝑢𝑏𝑙𝑒 𝐹𝑖𝑟𝑠𝑡-𝐶𝑙𝑎𝑠𝑠 𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖𝑡𝑦 𝑃𝑟𝑜𝑗𝑒𝑐𝑡 dengan pendanaan besar. Hasilnya, tahun 2021 China menempatkan 6 universitasnya pada Top 100 𝑇𝑖𝑚𝑒𝑠 𝐻𝑖𝑔ℎ𝑒𝑟 𝐸𝑑𝑢𝑐𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑊𝑜𝑟𝑙𝑑 𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖𝑡𝑦 𝑅𝑎𝑛𝑘𝑖𝑛𝑔. Universitas tertinggi dari Malaysia berada pada kisaran 301-350, sedangkan Indonesia berada pada kisaran 801-1000.

Data 𝐶ℎ𝑖𝑛𝑎 𝑆𝑡𝑎𝑡𝑖𝑠𝑡𝑖𝑐𝑎𝑙 𝑌𝑒𝑎𝑟𝑏𝑜𝑜𝑘 2017 menunjukkan 3 juta mahasiswa masuk dalam program STEM. Dan menjadi salah satu negara dengan persentase terbesar pada bidang ini. Tidak hanya mengandalkan lulusan dari dalam negeri, namun lulusan dari universitas-universitas berkelas dunia di negara maju – pendekatan 𝐶ℎ𝑖𝑛𝑎 𝑝𝑙𝑢𝑠 – dilakukan (Greeven dkk., 2019). Sejak 1978, terdapat 4 juta penduduk yang sekolah di luar negeri dan 2,2 juta lulusan kembali ke China. 𝐻𝑎𝑖𝑔𝑢𝑖 (diaspora yang kembali) menjadi pemain penting dalam ekosistem inovasi China, dengan training yang didapat dari universitas-universitas terbaik dunia. Bahkan sebelum kembali telah bekerja di beragam perusahaan kelas dunia, khususnya Silicon Valley, dan membawa model bisnis 𝑠𝑡𝑎𝑟𝑡-𝑢𝑝 maupun 𝑏𝑒𝑠𝑡 𝑝𝑟𝑎𝑐𝑡𝑖𝑐𝑒𝑠 dari 𝐹𝑜𝑟𝑡𝑢𝑛𝑒 500 ke domestik. Hasilnya, perusahaan domestik mampu bersaing dengan perusahaan kelas dunia dari negara maju.

Indikator selanjutnya adalah anggaran R&D yang dialokasikan masing-masing negara. Pembelanja terbesar adalah Amerika Serikat (US$491,86 miliar), diikuti oleh China (US$471,70 miliar) dan Jepang (US$154,16 miliar). Sementara Indonesia hanya US$3,11 miliar (0,10% dari PDB). Hasilnya jelas, dimana permohonan paten negara-negara tersebut jauh lebih unggul dari Indonesia. Jepang memiliki permohonan paten lebih dari 7.005 kali dibandingkan dengan Indonesia, sedangkan Malaysia memiliki 90 kali dengan persentase anggaran R&D 13 kali lebih besar. China menjadi pengusul paten terbesar dunia, mengalahkan AS. Pelajarannya, PT berkelas dunia menghasilkan SDM yang kompeten dan paten berkelas dunia, ditunjang anggaran R&D besar menjadikan inovasi adalah keniscayaan.

𝐓𝐞𝐤𝐧𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢 𝐌𝐚𝐬𝐚 𝐃𝐞𝐩𝐚𝐧
Guna menjamin kepemimpinannya di bidang teknologi, program 𝑀𝑎𝑑𝑒 𝑖𝑛 𝐶ℎ𝑖𝑛𝑎 2025 dilanjutkan dengan 𝐶𝑟𝑒𝑎𝑡𝑒𝑑 𝑖𝑛 𝐶ℎ𝑖𝑛𝑎 2035 (semacam Repelita di Indonesia). Pemerintah juga menugaskan 12 PT top untuk mengembangkan 𝐶𝑜𝑙𝑙𝑒𝑔𝑒 𝑜𝑓 𝐹𝑢𝑡𝑢𝑟𝑒 𝑇𝑒𝑐ℎ𝑛𝑜𝑙𝑜𝑔𝑦. Tugas utamanya adalah melakukan riset dan mengembangkan teknologi yang revolusioner dan disruptif pada 10-15 tahun ke depan. Keberadaannya ditargetkan mampu berkompetisi dengan 𝑀𝑎𝑠𝑠𝑎𝑐ℎ𝑢𝑠𝑒𝑡𝑡𝑠 𝐼𝑛𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑡𝑒 𝑜𝑓 𝑇𝑒𝑐ℎ𝑛𝑜𝑙𝑜𝑔𝑦 (MIT) dan 𝑆𝑡𝑎𝑛𝑓𝑜𝑟𝑑 𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖𝑡𝑦 pada teknologi masa depan.

Teknologi kehidupan dan kesehatan menjadi fokus 𝐶𝑜𝑙𝑙𝑒𝑔𝑒 𝑜𝑓 𝐹𝑢𝑡𝑢𝑟𝑒 𝑇𝑒𝑐ℎ𝑛𝑜𝑙𝑜𝑔𝑦 pada 𝑃𝑒𝑘𝑖𝑛𝑔 𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖𝑡𝑦. Keberadaannya berpusat pada 2 bidang interdisiplin, yakni teknik biomedik dan kedokteran molekuler. Bekerjasama dengan 𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖𝑡𝑦 𝑜𝑓 𝐶𝑎𝑚𝑏𝑟𝑖𝑑𝑔𝑒 dan MIT, 𝑆𝑜𝑢𝑡ℎ 𝐶ℎ𝑖𝑛𝑎 𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖𝑡𝑦 𝑜𝑓 𝑇𝑒𝑐ℎ𝑛𝑜𝑙𝑜𝑔𝑦 akan membuka 2 program studi baru, yakni 𝑎𝑟𝑡𝑖𝑓𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑙𝑙𝑖𝑔𝑒𝑛𝑐𝑒 dan 𝑏𝑖𝑔 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑡𝑒𝑐ℎ𝑛𝑜𝑙𝑜𝑔𝑦. Adapun 𝐵𝑒𝑖ℎ𝑎𝑛𝑔 𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖𝑡𝑦 ditugaskan untuk mengembangkan 𝑆𝑐ℎ𝑜𝑜𝑙 𝑜𝑓 𝐹𝑢𝑡𝑢𝑟𝑒 𝐴𝑒𝑟𝑜𝑠𝑝𝑎𝑐𝑒 𝑇𝑒𝑐ℎ𝑛𝑜𝑙𝑜𝑔𝑦. Pendirian 𝐶𝑜𝑙𝑙𝑒𝑔𝑒 𝑜𝑓 𝐹𝑢𝑡𝑢𝑟𝑒 𝑇𝑒𝑐ℎ𝑛𝑜𝑙𝑜𝑔𝑦 merupakan langkah awal guna mempersiapkan SDM China menjadi unggul dalam teknologi masa depan.

𝐑𝐞𝐤𝐨𝐦𝐞𝐧𝐝𝐚𝐬𝐢
Pendidikan adalah investasi jangka panjang, dan diperlukan orkestrasi seumberdaya guna memperkuat 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑜𝑛𝑖𝑛𝑔 Indonesia sebagai 𝑡𝑟𝑒𝑛𝑑𝑠𝑒𝑡𝑡𝑒𝑟. Memilih, memilah,d an memodifikasi program studi yang ada, menugaskan pendirian program studi berorientasi masa depan, bahkan menutupnya bilamana kurang relevan adalah keharusan. Belum tentu yang populer saat ini dibutuhkan lulusannya di masa datang. Memberikan visi jangka panjang pada pendidikan adalah keharusan, khususnya menunjang pencapaian Indonesia Maju 2045. Tentu tanpa meninggalkan nilai-nilai kebangsaan. Industri strategis apa yang akan menjadi keunggulan Indonesia di masa depan dapat menjadi acuan. Dan tentunya komitmen pendanaan dalam jangka panjang memberikan kepastian dan keberlanjutan akan daya saing bangsa di masa datang.
#transformasiekonomi #kepemimpinan #pembangunanSDM #IndonesiaMaju